非営利であれば、紙媒体での転載印刷複写配布を許可します。 自分個人用であれば、 フロッピーディスクやＭＯディスク、ＣＤ−Ｒ等に、 電子的に保存することも許可します。
ただし電子的な提供は、原則として許可しません。 電子的な提供・発表・修正を許可されるのは、 執筆者である私（ここでは匿名）と 寄贈先である WEB版図書館就職相談室、 2000年4月現在その主催者である日暮行男さん、 及び前３者が特に許した者に限られます。
なお以下の記述について、記憶の間違い、 或いは試験制度の改正等に由来する 情報の錯誤や陳腐化に対し、苦情は一切受け付けません。 利用者各個人の責任において、御利用ください。
以上どうか、御了承ください。
＜教養試験・択一＞ 6/13
教養試験は、印象としては、時事的問題が多いような感じ。
つまり、前年度の問題作成が終わってから今年度の問題作成が終わる間の、
まだ参考書が出ていない類の問題。新聞に目を通し、話題になったことを
把握しておくとよい。なお記憶に残っているのは、モーツァルトのオペラ
の問題（ドイツ語で書かれた作品はこれこれ、とかいった選択肢が
正解だったような気がする）とか、シェイクスピアの作品についての
問題（たしか、悲劇とか喜劇とか歴史劇とかには、どういうのがあるか、
とかいった問題だった気がする）とか。「昨年来の公務員批判の報道は
どのようなものであったか」といった問題もでた。
＜専門試験・択一＞ 6/13
時事的問題が多かったような印象。
教育法制の発令順序とか、指導主事や主任職の法的位置づけとか、
大正新教育運動の指導者と教育理念の対応づけとか、
中高６年一貫の公立学校「中等教育学校」の問題とか、
教育法制の時事的問題とか、その他心理学史的問題等が出た。
英語も結構あり。英検準一級と比べれば、易しかったと思う。
＜官庁訪問＞ 7/6
人事院のサイトで各職種ごとの採用予定をみてみたら、
1999年は、教育職は法務省でとるだけ。そこで法務省のサイトを見ると、
5日と6日が官庁説明会だというので、慌てて行く（ちなみに
本当にやる気のある人は、予め各省のサイトを見たりして、
説明会以前に一度は見学しておく。なお、見学の際は予め連絡を取り、
約束の時間より30分程度早めに行くこと。資料等の記入をする時間を
確保する必要があるためである）。今年は、教育職は保護観察官か
少年院教員でしかとらない、という。心理職なら、少年鑑別所が加わる。
説明を聞いて、大事な仕事だとは思いつつも向かないかなと思ったので
やる気のない面接を受けて、早々に退散。
こういう人は、二次試験が通っても、採用はなし。
採用の可能性のある人は、その日の晩に電話連絡が来て、
以降の面接の予定が通知されるらしい。
＜二次の論文試験＞ 7/11
午前中の総合試験は、二問中一問選択。科学教育の意義か人権の問題か。
午後は、四問中二問選択。
教育学概論は、デューイの「経験」観の受容（批判）史と評価。
教育心理学は、「キレる」青少年の心理学的分析と対策。
教育行政学は、中教審答申をふまえての「学校の開放」について。
教育方法論は、情報教育の事例・効果を「新学力観」をふまえて述べる。
私の場合は消去法で、心理学と方法論を選択。
＜二次の面接試験＞ 7/26
面接カードは、予め配布されたものに記入しておき、持参する。
「最終学歴（大学名はださない）」「公務員志望の理由」「志望先官庁」
「専攻・得意分野」「学校生活・ボランティアなどで印象に残ったこと」
「趣味・特技」「長所・自己アピール」「最近関心を持った話題」
といった内容。志望先官庁とか最終学歴とかは、別紙で出したような
記憶があるが、違うかもしれない。神奈川県庁とか国家二種とは違って、
その場で書くのではなくて家で書いて持ってくるので、余裕がある。
面接官は３人。女性一人、男性二人。「出身校名は出さない」との注意あり。
訊かれたのは、「公務員志望の動機」「志望先官庁と職種」
「その志望先の職務内容」「専攻の内容」
「志望先の職務内容で、自分の学んだことが どう活かせるか」
「（教員免許はあるが）教員は考えないのか」
「関心を持った話題について、詳しく説明せよ」といったこと。